教室に並んだ背表紙

6篇の連作から成っている。
それぞれ、なかなかおもしろい。女子中学生の人間関係もややこしく、面倒なのだと（これは物語ではあるけれど）思い知らされる。

ただ、それぞれの物語の関連性がややわかりにくい。もっとわかりやすく書くことはできたであろう。

疑問に思ったことがある。
今どきの中学校では、昼食を各自、勝手な場所で自由にとっていいものなのか？
この小説ではそうなっているのだが、違和感があった。高校なら、わかるけれど。

もう一つ、疑問に思ったことを……。
「しおり先生」、20代のようだけど、ずいぶんと自由に動ける立場だな。ここも違和を感じた。40代くらいのベテランの先生にしたほうが自然な気がした。

文庫版の143ページに「風の噂で聞いていた」とあるが、この「風の噂」は間違い。正しくは「風の便り」である。

難しい漢字にルビが振られていないことも気になった。
例えば「嗤う」にルビがない。
読者層を考えると、ルビをもっとたくさん振ったほうがよかっただろう。

★3か4か、迷ったが、やや厳しく3にした。

6篇の連作から成っている。
それぞれ、なかなかおもしろい。女子中学生の人間関係もややこしく、面倒なのだと（これは物語ではあるけれど）思い知らされる。

ただ、それぞれの物語の関連性がややわかりにくい。もっとわかりやすく書くことはできたであろう。

疑問に思ったことがある。
今どきの中学校では、昼食を各自、勝手な場所で自由にとっていいものなのか？
この小説ではそうなっているのだが、違和感があった。高校なら、わかるけれど。

もう一つ、疑問に思ったことを……。
「しおり先生」、20代のようだけど、ずいぶんと自由に動ける立場だな。ここも違和を感じた。40代くらいのベテランの先生にしたほうが自然な気がした。

文庫版の143ページに「風の噂で聞いていた」とあるが、この「風の噂」は間違い。正しくは「風の便り」である。

難しい漢字にルビが振られていないことも気になった。
例えば「嗤う」にルビがない。
読者層を考えると、ルビをもっとたくさん振ったほうがよかっただろう。

★3か4か、迷ったが、やや厳しく3にした。